APRENDIZAJE COOPERATIVO
En la década de los 80’s, a raíz del paradigma constructivista, aparecen distintas manifestaciones entre los maestros y alumnos de trabajos en los cuales se hacen evidentes los buenos resultados que se obtienen a través del trabajo cooperativo entre éstos. Esto despertó un gran interés en las distintas comunidades educativas; teniendo como eje central al estudiante. Por lo que el trabajo cooperativo empezó a difundirse como una propuesta metodológica innovadora que hace del grupo de alumnos los protagonistas de los procesos de su propio aprendizaje.
Actualmente en muchos lugares del mundo se están llevando a cabo estas prácticas con comunidades de aprendizaje, en donde destacan como características específicas, la comunicación, la convivencia social y la interacción entre estudiantes.
El aprendizaje cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento, agrupando diferentes metodologías, desde técnicas concretas en el aula hasta marcos de enseñanza y actitudes conceptúales.
Por lo anterior podemos definir al aprendizaje cooperativo de la siguiente manera:
Es un proceso a través del cual se enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación con distintas intensidades dentro de un grupo, con el fin de lograr las tareas y objetivos específicos planteados. Destacando la participación e interacción activas tanto de alumnos como profesores, siendo el conocimiento el constructor social y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y cooperación entre iguales. Compromete al estudiante y maestro a trabajar en colectivo para lograr metas comunes.
Ferreiro (2001) identifica siete requisitos para la interacción al involucrarse en actividades de aprendizaje cooperativo:
Ø Creación de ambiente favorable y activación cognitiva y afectiva.
Ø Orientación de la atención.
Ø Procesamiento de la información.
Ø Recapitulación.
Ø Evaluación y celebración.
Ø Interdependencia social positiva.
Ø Reflexión sobre los procesos y los resultados.
El aprendizaje cooperativo del tiene que ver con la actividad del alumno en clase, orientada, guiada, intencionada, pero con una libertad responsable y comprometida. Así mismo este aprendizaje se relaciona con una bidireccionaledad necesaria en el proceso de enseñanza aprendizaje entre el que guia y orienta la actividad del alumno. Y por ultimo alude a la cooperación entre las personas para aprender en clase Ferreiro (2003).
